Развитие фонематического слуха
При копировании и размещении на другом сайте указывайте активную ссылку: https://www.detiam.com/логопедия/

К пяти годам дети способны определять на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки, если, конечно с ними велась
предварительная работа.
Но не все дети достаточно чётко различают на слух определённые группы звуков, они нередко смешивают их. Это относится в основном к определённым звукам, например не дифференцируют на слух
звуки <С> и < Ц> , <С> и <Ш>, <Ш> и <Ж> и другие.
Для развития фонематического слуха, предлагаются детям этого возраста игры и упражнения, в которых нужно выделить слова с заданными звуками из фраз, небольших стихотворений.
Выдели слово.
Предложите детям хлопать в ладоши (топать ногой, ударять по коленкам, поднимать руку вверх...) тогда, когда они услышат слова, с заданным звуком.
Какой звук есть во всех словах?
Взрослый произносит три - четыре слова, в каждом из которых есть один и тот же звук: ШУБА, КОШКА, МЫШЬ - и спрашивает у ребёнка, какой звук есть во всех этих словах.
Подумай, не торопись.
Предложите детям несколько заданий на сообразительность :
- Подбери слово, которое начинается на последний звук слова СТОЛ.
- Вспомни название птицы, в котором был бы последний звук слова СЫР. (ВОРОБЕЙ, ГРАЧ..)
- Подбери слово, чтобы первый звук был бы <К>, а последний - <А>.
- Предложите ребёнку назвать предмет в комнате с заданным звуком. Например: Что заканчивается на "А"; что начитается на "С", в середине слова звук "Т" и т.д.
Вариант: то же самое задание с картинками из лото или сюжетной картинкой. Можно использовать иллюстрации.
Шутки - минутки.
Вы читаете детям строчки из стихов, намеренно заменяя буквы в словах. Дети находят ошибку в стихотворении и исправляют её.
Примеры:
Хвост с узорами,
сапоги со ШТОРАМИ.
Тили-бом! Тили-бом!
Загорелся кошкин ТОМ.
За окошком зимний сад,
Там листочки в БОЧКАХ спят.
Мальчишек радостный народ
Коньками звучно режет МЁД.
КОТ плывёт по океану,
КИТ из блюдца ест сметану.
Куклу выронив из рук,
Маша мчится к маме:
Там ползёт зелёный ЛУК
С длинными усами.
Божья КОРОБКА,
Полети на небо,
Принеси мне хлеба.
Звуки по кругу.
Развитие фонематического слуха, распознавания звуков в контексте слова и определения их места в названии предмета.
Материал:
-коробка с маленькими предметами или карточками с изображенными на них предметами, расположенными так, чтобы при их назывании в них слышался отрабатываемый звук;
-коврик,
-6 коробок:
3 зелёных - для мягких звуков,
3 синих - для твёрдых звуков.
В игре принимают участие несколько детей. Дети сидят по кругу. В центре круга на коврике лежит коробка с предметами и 6 коробок.
На коробках наклеены буквы: "Н"- начало слова, "С" - середина слова, "К" - конец слова.
Дети по очереди входят в круг и выбирают в коробке одну из игрушек (карточек). Затем, по просьбе ведущего, каждый из детей встаёт, чётко произносит название своей игрушки (карточки с
изображением предмета) и определяет, где он слышит звук, который назвал ведущий: в конце, в середине, в начале слова. Затем определяет его мягкость или твёрдость и кладёт игрушку (карточку) в
соответствующую коробочку.
Дети одобряют или корректируют услышанный вариант.
Начало, середина, конец.
Развитие фонематического слуха: научить детей распознавать звуки и выделять их, определять место звука в названии предмета.
Материал:
-коробка с различными маленькими предметами, в названии которых слышится один из звуков (например,"М" - и тогда в коробке лежат ЗАМОК, ГНОМ, МАРКА и т.д.). Коробка разделена на три части ("Н" -начало слова, "С" - середина, "К" - конец). По мере усвоения игры предметы заменяются картинками.
Ребёнок берёт из коробки один из предметов, называет его вслух и определяет, где он слышит звук "М": в начале, середине или в конце слова. Затем кладёт этот предмет в соответствующее отделение коробки.
При копировании и размещении на другом сайте указывайте активную ссылку: https://www.detiam.com/логопедия/
Write a comment