ВТОРОЙ ГОД ЖИЗНИ МАЛЫША

1    2   

При копировании и размещении на другом сайте указывайте  активную ссылку: http://www.detiam.com/родителям/

   В первом полугодии второго года жизни в основном происходит закрепление тех умений, которые возникли в конце первого года жизни. Прежде всего совершенствуется ходьба. Сохранять вертикальное положение очень трудно, малейшее препятствие кажется непреодолимым, малыш часто теряет равновесие. Участие и одобрение взрослых заставляют его подниматься и делать новые попытки. Ходьба доставляет огромную радость, если приближает ребёнка к определённой цели. После многих падений ходьба становится более осторожной: ребёнок идёт держась за предметы, предварительно измеряя взглядом расстояние. Преодоление трудностей доставляет ему радость, но после овладения ходьбой, когда она становится автоматической, интерес к ней, как к самостоятельному занятию, пропадает.

   На овладение уверенной, самостоятельной ходьбой уходит примерно полгода. Так, в один год и три месяца ребёнок самостоятельно ходит, присядает, наклоняется, к полутора годам движения становятся более координированными, малыш может перешагивать через препятствия, ходить приставным шагом, начинает бегать. В этом возрасте малыш чрезвычайно подвижен, за день он пробегает по несколько километров и не устаёт. Повышенная двигательная активность усиливает интерес ко всему окружающему, всё надо потрогать, попробовать, а порой и сломать.

  В возрасте одного года у ребёнка нет целостного представления о вещах, он обращает внимание на один-два признака, с помощью которых сравнивает различные предметы. Например, он называет словом "ко" и яйцо, и мячик, и яблоко, и всё, что имеет округлую форму. Пространственное расположение предметов в этом возрасте ему не доступно.

  В последующие месяцы начинается активное познание окружающего мира. Ребёнок сначала познаёт форму и величину предметов, цвету он не придаёт никакого значения.

  Подражая взрослым, малыш запоминает порядок выполнения действий, например, он собирает пирамидку в той же последовательности, что и взрослые, но не учитывая размер колец. Лишь многократно повторяя свои действия,экспериментируя,без труда нанизывает сначала большие, затем меньшие кольца. Различая, сравнивая, ребёнок устанавливает сходство предметов по их признакам - форме, величине, цвету. Ощущения и восприятия обогащаются во время игры с предметами, контрастными по одному из признаков и сходными по другим (мячи, шары одного цвета, но различные по размеру; коробочки, одинаковые по величине, но разные по цвету; мишки, куклы и др. игрушки, изготовленные из разного материала - матерчатые, резиновые, деревянные и др.).

  Разнообразие предметов, подчеркивая различие и сходство признаков, углубляет восприятие.

  Умственное развитие детей второго года жизни осуществляется в играх, в общении со взрослыми, другими детьми, в процессе индивидуального наблюдения за окружающим миром. Для ребёнка характерно любознательность, и её необходимо поощрять.

  С помощью игрушек путём подражания малыш приобщается к миру человеческих отношений, поэтому игрушки должны быть в достаточно количестве, в том числе куклы, изображающие людей и животных, кубики, из котрых можно делать различные конструкции, предметы домашнего обихода, мебель, кухонная утварь, садовый инвентарь, разнообразные инструменты.

   С помощью инструментов ребёнок должен научиться в первою очередь ремонтировать собственные игрушки, даже если родители в состоянии купить новые. С раннего возраста следует приучать к аккуртности, трудолюбию.

   С малышом необходимо говорить отчётливо, выразительно выговаривая все слова. Чем чаще окружающие люди разговаривают с ребёнком, тем лучше он усваивает речь.

  Если взрослые показывают и называют окружающие ребёнка предметы, игрушки, учат, как ими пользоваться, словесно обозначают свои действия, за которыми следит малыш. Позднее он начинает понимать и смысл целых предложений.

   В первые месяцы второго года дети в игре преимущественно воспроизводят ранее разученные действия. Они "кормят", "качают"кукол, "пляшут" с ними. Постепенно эти действия переносятся на другие предметы - кормят не только кукол, но и кошку, собаку, мишку и т.д. Все действия ребёнка сопровождаются лепетом, отдельными облегчёнными словами, возгласами, проявлениями, положительных эмоций. А в полтора года малыш начинает изображать в игре всё более разнообразные действия окружающих, связывать их между собой, он подолгу возится с куклой, кормит, одевает её, заворачивает в одеяло, качает.

В этом возрасте ребёнок наиболее восприимчив к усвоению речи. Если до полутора лет формировались речевой слух, понимание речи, то есть пассивное восприятие и реагирование на речь взрослого, малыш общался в основном путём мимики и жестов, то во втором полугодии второго года быстро происходит овладение активной речью путём подражания речи взрослых. В этом возрасте у ребёнка огромен интерес к окружающему миру, что необходимо поддерживать, подробно рассказывать об интересующих его предметах, отвечая на многочисленные вопросы.

   В раннем детстве всё свободное время ребёнка занято игрой, развивающей физические и психические возможности. Дети играют так, словно они имеют дело с настоящими, а не вымышленными предметами. Ребёнок едет на деревянном коне с таким же увлечением, как если бы он ехал на настоящем. Всякая игра связана с работой фантазии, воображения, и в тоже время игра требует хоть каплю реальности жизни как исходной основы работы фантазии. Малыш начинает подражать действиям взрослых, он воспроизводит то, что видит вокруг себя, например, "читает газету", "причёсывается", "наряжается" и т.д.

При копировании и размещении на другом сайте указывайте  активную ссылку: http://www.detiam.com/родителям/

Поделиться:

 

  1    2   

 


Оставить комментарий

Комментарии: 0